SOFTWRE LIVRE: LIBERDADE, ABRE AS ASAS SOBRE NÓS...

Caros colegas, antes de mais nada, boas férias, espero que tenhamos muitos motivos para dizer que essas férias foram muito boas. Esses são os meus votos.

Ainda quero anunciar que estou aos poucos rompendo com a Microsof, e gostaria de oportunizar a aqueles que não conhecem o versão 3.1.1. do Br Office, para que experimentem. Ele roda, livre, leve e solto no Windows Vista, XP e outros. É facílimo de ser utilizado e tem uma interface similar a do Microsoft Oficce.

Chega de monopólio. Liberte-se!

Beijos e muitos queijos nesse Natal.
ED
http://www.broffice.org/

Ciência no Brasil

TV ESCOLA: DÊ UMA CANJA PARA OS SEUS NEURÔNIOS

Uma progração diversificada e educatriva. A TV Escola é assim.
É uma pena que não seja transmitida em canal aberto.
Se gasta tanto com tantas bobagens, e não se gasta nada com algo que realmente vale a pena. Isso é o Brasil!

A INVEJA FEZ MAIS UMA VÍTIMA!

A COBRA E O VAGA-LUME

“Certa vez uma cobra começou a perseguir um vaga-lume que só vivia para brilhar. Um dia o vaga-lume cansou de fugir da cobra, parou, e perguntou: Posso te fazer três perguntas? Sim, disse a cobra. Pertenço a tua cadeia alimentar? Não, disse a cobra. Te fiz alguma coisa? Não. Então, porque você quer me comer ? É porque não suporto ver você brilhar, disse a cobra!!!”

Essa história retrata um sentimento antigo, talvaz o mais antigo dos sentimentos: a inveja! O sentindo etmológico da palavra vem da raiz latina e significa invidia, do verbo invidere (olhar com malícia).
É comum perceber esse sentimento corroendo as pessoas, que a semelhança da fábula acima não conseguem disfarçar-lo. A injeva é um sentimento sentimento dominador e cruel.
É triste constatar que a inveja esta em todos os locais da sociedade. Ela atinge o pobre e o rico, o analfabeto e o graduado da mesma forma. Ela está comum a todos.
A Bíblia fala que o primeiro homicidio teve por causa a inveja: Caim matou seu irmão Abel por ele ter sido aprovado por Deus, enquanto ele não.
Hoje ninguém mata ninguém por causa da inveja (sublime utopia), as leis não permitem. Porém existem outras formas de matar alguém. Uma dessas formas é tentar denegrir à imagem da pessoa. É uma pena que esse sentimento exista. Não acham?  Mas cá pra nós: quem nunca sentiu um pouquinho de inveja? Acho que o problema é quando se deixar dominarpor ela.
Feliz será aquele que conseguir se alegrar com a felicidade e brilho do outro, desejando-lhe todo bem do mundo nas suas vitórias. Ao contrário a inveja ira aparecer, assenhorear-se dele, corroer sua mente e ferir o seu coração. Então, será tarde demais. A INVEJA fez mais um vítima!

Avaliação dos Pensamentos

Existe um ditado popular que diz o seguinte: "cada cabeça é um mundo!" Ao analisar essa frase nos deparamos com uma das verdades mais puljantes de todos os tempos: o homem é um ser que pensa, e pensar é algo que nos mostra diversas coisas, e uma delas é que, só pensa que esta vivo.
O bom de pensar é que lhe faz diferente dos outros, pois cada um pensa independentemente, a partir de conclusões retiradas  de argumentos maturados, os quais  determinaram  uma concepção sobre algo.  É  aí que surge o problema, porque  todos têm uma maneira de ver e sentir as coisas, formando assim pensamentos divergentes, similares, porém, poucas vezes indênticos.
A pior das violências que alguém pode sofrer é a castração do pensamento. Não foi assim que os líderes medievais se mantiveram no domínio de grandes populações nutrindo os seus feudos?
Hoje estamos no século XXI, e o pensamento livre é a maior de todas as dádivas conquistadas a custo de sangue. Então, valorizar o pensamento é respeitar a pessoa na sua individualidade. Por outro lado, maculá-lo é retornar aos dominios da manipulação! Respeitar as diferenças é sinônimo de maturidade. Enquanto impor a própria concepção (além de outras coisas) é sinônimo de arrogância! Pense nisto!

"O pensamento é mais que um direito; é o próprio alento do homem."
(Victor Hugo)

Fim de semestre

O semestre está chegando ao seu final, e por causa disso um misto de expectativa e alívio se mistura com um certo saudosismo de tudo o que foi visto durante esse período.

A contribuição fomentada pelas disciplinas, talvez não tenha superado às expectativas de muitos, porém houve elementos básicos para a construção de conhecimento que servirá para a disseminação educativa na área abraçada.

Os reveses, os contra-tempos das disciplinas, o convívio entre docentes e discentes, tudo isso, é uma forma marcante de vida. O que se observa não é quem vai sobressair sobre quem, mas as marcas que um deixou no outro. Essas marcas serão levadas para o resto da vida acadêmica.
Talvez uns não gostem no que está escrito aqui. Mas tenham certeza de uma coisa, creio até que alguém já disse isso: "Quem faz o aluno não é o professor." Isto é, quem tem de ter comprimisso com sua formação é o interessado. Concorda?
Quem passou os outros semetres a de convir, que já evoluimos bastante. E é provável, que no final do próximo, estejamos bem mais a frente do anterior (estou falando da regra, é natural que apareçam outras realidades - as exceção).
Por enquanto, relaxe nas férias! Até o próximo post!

A Queda da UNIBAN ou da Geise?

O nosso país tem entrado para a lista das polêmicas mundias. Não estou falando aqui do G7, ou do G20, e sim, do caso Geise.
A polêmica atingiu tabloídes dos USA, Europa e outros lugares. Afinal de contas, quem saiu perdendo com a expoxição de Geisa? Ela mesma, a faculdade a sociedade, ou tudo isso não passa de um novo momento "miádico" para se vender jornal? Ou está muito cedo para dizer quem perde ou ganha?
Dos males o menor: dessa vez não foi uma professora, foi uma universitária dando uma palinha pra galera. Alguém pode dizer: e daí?
Para mim, é mais uma nota destoante mostrando uma mídia manipuladora a qual só exibe o que é do seu interesse acrescido de fatos truncados.
Acho que perde, não só a Uniban e Geise, mas principalmente a educação brasileira.

OCA ARTE E CULTURA

Na sexta passada, dia 16, tivemos uma atividade em sala com as professoras da Oca Arte e Cultura. Nessa atividade aprendemos a manusear com reciclados transformando-os em brinquedos para interagir com as crianças. Foi uma aula muito interessante.
Veja as fotos no link: http://ocaculturaearte.blogspot.com/2009/10/ainda-sobre-ufba.html
Valeu professora Leila.
http://ocaculturaearte.blogspot.com/2009/10/ainda-sobre-ufba.html

OBSERVAÇÃO DESCAMPADO

Nesse semestre os professores têm se mostrado inconvenientes, incessíveis, e até mesmo, desastrados. Pois, quase todos têm pedido uma mesma atividade: "observação de campo". Essa atividade tem trazido uma sobrecarga para os alunos, os quais devem realizar diversos relatórios em um curto espaço de tempo, com uma relação de perguntas que causa estranheza a qualquer mortal.
O problema não é atividade em si, mas a somatória desta com as demais exigidas pelos docentes, além do seu caráter muito pessoal.
Parece um contra-senso - aquilo que deveria ser um acréscimo de conhecimento prazeroso ao currículo do cursista - tornou-se um fardo que deve ser levado na marra até o bem-vindo final de semestre.
Tenho dó dos que virão dos semestre anteriores ao meu. Talvez muitos fiquem desiludidos com a espectativa que advém das ansiadas disciplinas-chave: as quais são objeto de desejo dos alunos que querem acelerar o curso.
Fica aqui o meu protesto, no intuito de achar uma solução para esse problema de organização e sintonia dos conteúdos das disciplinas basilar para o curso de pedagogia.
Feliz pesquisa de campo!

Inclusão digital? A quem interessa?

Uma definição sobre o termo acima tem sido a bola da vez. É moda se falar na inclusão digital, como se ela fosse a solução mágica para os problemas ligados a tecnologia da informação. Talvez, a maior da discrepância, esteja em querer tentar ligar o nome ao seu real significado. É o querer dar um tom poético e de bondade ao que não tem: é uma enganação. Essa, no meu entender, é uma maneira manipuladora que a sociedade procura manter, para levar vantagens sobre toda essa parafernália tecnológica e, continuar como está: lucrando.
A inclusão digital só existe porque alguém pensou, antes, na exclusão digital. Pois essa é a mãe daquela. Uma não subsiste sem a outra.
O fato de ter um computador em casa é um suporte que viabiliza o individuo, ao tesouro preciosa da informação. E essa informação, bem maturada, vai se tornar conhecimento. Eis a porta para o fim da ingenuidade!
Parece-me, que a inclusão digital (nos moldes atuais) visa disponibilizar à sociedade ao adestramento, mostrando a maneira como o indivíduo deve servir ao sistema, adequadamente, na política, na economia, na escola, forjando uma caricatura de cidadania.
Desculpe-me se estraguei o seu sonho!

Endereços do Software livre na internet!

Veja uma relação geral de endereços de software livre na Internet em http://delicious.com/slomp/SoftwareLivre

Veja endereços na Internet de software livre na educação em http://delicious.com/slomp/Soft-Livre-Educa%C3%A7%C3%A3o
Aprendiendo a Aprender Linux – http://structio.sourceforge.net/guias/AA_Linux_colegio/AA_Linux_colegio.htmlBeads – count – http://imagic.weizmann.ac.il/~dov/freesw/gtk/beads/beads.htmlDebian for children – http://www.debian.org/devel/debian-jr/denemo – music notation -http://www.denemo.org/Dr Geo – http://www.ofset.org/drgeo/Electric – CAD – http://www.gnu.org/software/electric/electric.htmlFestival – Speech Synthesis System – http://www.cstr.ed.ac.uk/projects/festival/FRAMASOFT – Logiciels libres et gratuits – http://www.framasoft.net/Free Universal Encyclopedia – http://www.gnu.org/encyclopediaFreeduc – http://www.ofset.org/freeduc/Futureware 2001 – Dicionários – http://sourceforge.net/projects/futureware/Geographic Resources – GIS – http://www.geog.uni-hannover.de/grass/Gnome Memory Blocks – http://gnome-memblocks.sourceforge.net/GNU – TerminalServer for Schools – http://termserv.berlios.de/GPeriodic – Química – http://gperiodic.seul.org/Interactive mathematics – http://wims.unice.fr/KDE Edutainment – http://edu.kde.org/kit samba-edu – http://www.linux-france.org/prj/edu/sambaclg/KSEG geometry – http://www.mit.edu/~ibaran/kseg.htmlLilyPond – Music Typesetter – http://www.gnu.org/software/lilypond/lilypond.htmlLinux Games – http://www.linuxgames.com/Linux Letters and Numbers – http://www.netidea.com/~captain/lln/LiNUX nella didattica – http://www.linuxdidattica.org/Linux Terminal Server for Schools – http://www.k12ltsp.org/Logiciel Escritor – http://www.linux-france.org/prj/escritor/Lum – optique – http://www.linux-france.org/prj/lum/index.htmlLyX – The Document Processor – http://www.lyx.org/MeK – mécanique – http://www.linux-france.org/prj/mek/index.htmlMusic software for Unix – http://www.all-day-breakfast.com/rosegarden/National Geographic for Linux – http://qgeo.sourceforge.net/OpenClassroom – http://sourceforge.net/projects/openclassroomOpenGL – 2D-3D Graphics – http://www.opengl.org/OpenSourceSchools.org – http://www.opensourceschools.org/PC´s FOR KIDS – http://www.pcsforkids.org/Pitchtune – oscilloscope – http://pitchtune.sourceforge.net/Projet Linux Edu – http://www.linuxedu.org/Q CAD – http://www.qcad.org/qvocab – vocabulary – http://www.qvocab.seul.org/Rede Escolar Livre RS – http://www.redeescolarlivre.rs.gov.br/Rosegarden MIDI sequencer – http://www.rosegardenmusic.com/SEUL – Simple End User Linux – http://www.seul.org/Siag Office – A Free Office – http://siag.nu/SLIS – Internet Scolaire – http://www.ac-grenoble.fr/carmi-internet/slis/Software Libero nella Scuola – http://scuola.linux.it/Software Libre y Educación – http://www.geocities.com/sl_edu_colombia/soluciones/pablo/Software para clases – http://www.geocities.com/sl_edu_colombia/soluciones/luis/cl_virt.htmlSolfege – music – http://solfege.sourceforge.net/Solution Logiciel Libre pour l’Éducation – http://abuledu.org/Tangram puzzle – http://gtans.sourceforge.net/Tux Typing – http://www.geekcomix.com/dm/tuxtype/Word Translator – Multilíngua – http://wordtrans.sourceforge.net/Xem – Química – http://www.linux-france.org/prj/xem/Xplanet – http://xplanet.sourceforge.net/
2 – Distribuições
Caldera – http://www.caldera.com/CONECTIVA – http://www.conectiva.com.br/Console Linux – http://www.console.com.br/Debian – http://www.br.debian.org/DemoLinux – http://www.demolinux.org/Mandrake – http://www.linux-mandrake.com/pt/Pingoo Debian – http://www.pingoo.org/Red Hat – http://www.br.redhat.com/Slackware – http://www.slackware.com/SuSE – http://www.novell.com/linux/Turbolinux – http://www.turbolinux.com/
3 – Documentação
Documentação LILUS – PT – http://lilus.alojamento.com/Tradução da GPL – http://lie-br.conectiva.com.br/licenca_gnu.html
4 – Grupos de Usuários
Associação Nacional para o Software Livre – PT – http://www.ansol.org/Canadian Linux – http://www.linux.ca/ComLinux – http://www.comlinux.com.br/Grupolinux (GIL) – http://www.grupolinux.org/GUL – UCDB – http://www.glug.ucdb.br/GUL – Uruguay – http://www.linux.org.uy/GUL de Córdoba – http://www.grulic.org.ar/Linux – IME – USP – http://gul.linux.ime.usp.br/Planeta Linux Argentina – http://www.planetalinux.com.ar/Slackware – ES – http://www.eslack.org/Tchelinux – http://tchelinux.org/blog/
5 – Notícias
404 NOT FOUND – http://www.404notfound.com.br/Barrapunto – http://barrapunto.com/Gazeta do Linux – http://www.gazetadolinux.com/HispaLiNUX – http://www.hispalinux.es/Linuxcorner – http://linuxcorner.virtualave.net/Linuxplace – http://www.linuxplace.com.br/Linuxzone – http://www.linuxzone.com.br/OLinux – UOL – http://www.uol.com.br/olinux/Planeta Linux – AR – http://www.planetalinux.com.ar/pontoBR – http://www.pontobr.org/PTnix – http://www.ptnix.com/Revista do Linux – http://augustocampos.net/revista-do-linux/Under Linux – http://www.underlinux.com.br/
6 – Variados
AbiWord – http://www.abisource.com/August – free html editor – http://www.bostream.nu/johanb/august/Bluefish HTML editor – http://bluefish.openoffice.nl/CIPSGA – http://www.cipsga.org.br/freshmeat – http://freshmeat.net/GilDot – http://gildot.org/GNU Emacs – http://www.gnu.org/software/emacs/GNUstep – http://www.gnustep.org/Informatique Libre – http://www.april.org/K Desktop Environment – http://www.kde.org/Linmodem-COMO FAZER – http://geocities.com/rho_linux_br/Linmodem-howto/linmodem-comofazer.htmlLinux – tux.rulez.nom.br – http://www.tux.rulez.nom.br/Linux Australia – http://www.linux.org.au/Linux Dragon – http://nit.microlink.com.br/~buick//dragons/Linux France – http://www.linux-france.org/Linux Hangar – http://www.linuxhangar.hpg.ig.com.br/Linux International – http://www.li.org/Linux Links – http://www.linuxlinks.com/Linux Solutions – http://www.linuxsolutions.com.br/LinuxSecurity Brasil – http://www.linuxsecurity.com.br/ModemLinuxClub – http://modemclub.com.br/linux/mozilla.org – http://www.mozilla.org/OpenOffice.org – http://www.openoffice.org/Projeto GNU – http://www.gnu.org/QUILOMBO DIGITAL – http://www.quilombodigital.org/The Free Linux CD – http://freelinuxcd.org/Viva o Linux – http://www.vivaolinux.com.br/Window Maker – http://windowmaker.info/

COPYRIGHT... QUÊ CÊZÃO, HEM!?

Liberdade: direito de todos!

Ninguém cria nada. Ela descobre o que a natureza dá liberalmente.
A apropriação desse conhecimento - mercadologicamente falando- é um crime. A natureza é pródiga com o homem. Já esse, não consegue enxergar o outro individuo, como co-participante do beneficio natural das coisas.
O direito autoral, na atual legislação, castra a liberdade. Pois ao tratar o conhecimento, tal e qual se trata os objetos (invenções materiais), monopoliza um bem que é de todos. Ou pelo menos deveria ser.
O que deve ser feito nessa área, ou meu ver, é a criação de uma legislação que desassociasse às descobertas materiais do conhecimento tecnológico. Esse é um bem comum da humanidade. Enquanto o outro, necessariamente, não o é.
Como diz Bonila: "conhecimento livre, aberto, e compartilhado.". Esse é o caminho.

Ps: Dêem uma passadinha no http://softwarelivre.org/. Veja o mundo tecnológico de outras dimensões.

Software Livre? Que bicho é esse?

Fiquei pensando muito sobre esse tema da aula de hoje: Software livre.
A máxima das coisas que envolve a nossa vida, parece ser o de estarmos sendo constantemente manipulados por aqueles que querem nos deixar sentenciados a completa ignorância.
À medida que vamos abandonando esse estágio, imposto a nós de forma disfarçada, passamos a compreender que podemos ir além. Vejamos a questão da liberdade de optar por um outro sistema operacional que não seja o Windows. Parece coisa do outro mundo romper com quem, há anos, já faz parte da nossa história digital. O Windows é de casa.
Pois bem, seria com se dormíssemos, por anos com alguém que dizia nos amar e que na verdade apenas nos usava. É assim que vejo o software proprietário. Aquele que nos manipula, cerceia e nos exclui de qualquer possibilidade de interação com o conhecimento.
Em uma sociedade tecnológica a compatibilização entre os sistemas operacionais, seria uma verdadeira revolução e uma compartilhação no campo do conhecimento. Porém os interesses de um país, que ainda teima em querer gerir o mundo, promove uma verdadeira retração na liberdade desse conhecimento, e isso por causa da dominação financeira.
É, quem detém o conhecimento, deve compartilhar. Isso é software Livre.

O OITAVO DIA

Oi gente,
Tô postando o link pra baixar o filme para quem não consegui locar.
O filme deve ser baixado nesse link:
http://www.felipe398.blogspot.com/2009/04/download-o-oitavo-dia.html
As legendas deve ser baixadas nesse link: http://www.opensubtitles.org/pb/subtitles/3130861/huitieme-jour-le-pb

PRIMEIRO BAIXE O FILME E DEPOIS A LEGENDA.
Qualquer dificuldade passe um email. eder.sgomes@hotmail.com
Bom final de semana.

Discussão sobre tecnologias intelectuais - Levy Cibercultura

Que ninguém é uma ilha, todos nós já sabemos. Talvez a perspectiva primordial seja, justamente, o interagir com os novos conhecimentos, a partir das tecnologias, tendo-as como aliadas, e não com dragões indomáveis .
A responsabilidade e o desafio impostos ao educador são muito pertinentes. Ele deve acompanhar os longos passos do conhecimento tecnológico, sem esperar uma formatização nos resultados que marcou os padrões das décadas passadas. Ora, antes tudo era certinho, não se esperava surpresas naquilo que alguém se propunha realizar na vida. Hoje, a história presente se torna obsoleto no dia seguinte.
A velocidade das transformações impelem o educador a estar na posição power e online, o tempo todo. Pois acompanhar essa avalanche de informações exige uma interação consigo mesmo, com a tecnologia, e consequentemente, com o mundo.

Novas tecnologias daqui a 15 anos!

Vimos na entrevista de Serres que estamos em constante evolução. Então, evoluir além de outras coisas, seria também se preparar para as novas tecnologias. Não evoluir é suicídio. Pense nisso!
Veja esse video produzido pela Unilsalle.

Professora dança, e dançou!

Uma professora de educação infantil e alfabetização foi demitida após dança sensual vazar na NET!

O que você pensa sobre isso? E depois vote na enquete!

Veja o video. no Yotube: http://www.youtube.com/watch?v=f08qEkZohaM

Quem é que prepara o indivíduo para a sociedade?

Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável:

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos...
Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Durkheim afirmou ao observar a coletividade da sua época, que a raiz de todos os males da sociedade de seu tempo era uma certa fragilidade da moral contemporânea. Muito já se mudou, desde o fim do século XIX e o início do século XXI, porém alguns resquícios são difíceis de desaparecer das relações que regem a necessidade de mudanças com equilíbrio e coerência. É necessário uma definição das funções de cada instituição.

Pegando uma pontinha da fala do filósofo, Michel Serres, concordo com ele quando ele diz ser a cultura (o ensino) que traz o equilíbrio necessário, para que a sociedade sobreviva ante a violencia generalizada contra o planeta. Vê-se a responsabilidade que repousa sobre os pensadores nas diversas áreas do conhecimento.

Preparar pessoas para serem autonomas no saber não é tarefa fácil. Porém, como ele mesmo declarou, a utopia abre o espaço para grandes realizações. Foi assim no passado e será assim no futuro.

Então, a educação tem uma grande responsabilidade na tarefa de solucionar problemas e preparar as novas gerações para o futuro. Haja vista a necessidade de evoluirmos como seres humanos.

Que responsa!

Edmilton

Novas tecnologias

Todos nós quando adentramos num novo semestre, temos a sensação de estamos nascendo de novo num processo educativo. Vejamos a disciplina edc 287. Novas Tecnologias! Quem atualmente pode pensar em viver sem elas. Afinal, os educadores devem ser os primeiros a dominar o conteúdo das suas disciplinas e estarem interados do novo perfil da educação, a qual exige um boa formação tecnològica dos futuros docentes. Relevar isso, seria fracassar no objetivo principal para o qual eles se propuseram. Educar. È ai que surge mais um ferramenta que agrega uma maior pontecialidade para o desenvolvimento do graduando em pedagogia. São essas disciplinas semestrais que trazem consigo, além de surpresas, agradáveis ou náo, o basilar para uma constante progressão do Pedagogo.
Sejamos bem vindos as Novas Tecnologias.